基于核心素养的高中科学教科书的分析研究

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基于核心素养的高中科学教科书的分析研究

作者：杨文源魏昕杨洁黄鸣春出版日期：2017年10月
报告大小：2.22MB
报告字数：27484 字所属丛书：科学教育蓝皮书
所属图书：中国科学教育发展报告（2017）
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摘要

核心素养是学生终身学习的必备品格，也是社会发展对人才培养提出的需求。我国高中科学课程的4个学科在学科核心素养的界定上具有共通性，都表现出对科学思维、核心概念、科学探究等要素的重视。作为课程实施的重要工具，教科书的编写应当体现学科核心素养所包含的要素，对这些要素的整合则反映了教科书的认知发展脉络。本研究以现行高中物理教科书、生物学教科书、地理教科书、化学教科书为例，分别从科学思维、核心概念、科学探究、认知发展角度进行文本分析。结果显示，现行高中科学教科书能够在一定程度上体现核心素养的要素，但也存在改进的空间和需要。针对研究结果，本研究提出了相应的改进建议，为教科书修订提供参考。

关键词：	科学探究核心素养科学思维认知发展教科书文本分析

作者简介

杨文源:杨文源，首都师范大学生命科学学院讲师，教育学博士，研究方向为科学教育、生物学教育；

魏昕:魏昕，人民教育出版社物理编辑室高级编辑，教育学博士，研究方向为物理课程与教材；

杨洁:杨洁，人民教育出版社课程与教材研究所博士后研究员，教育学博士，研究方向为地理教育；

黄鸣春:黄鸣春，首都师范大学首都基础教育发展研究院讲师，教育学博士，研究方向为科学教育、化学教育。