教师的专业发展是当前教师教育以及基础教育的热点问题，亦是一个复杂的问题。说它热点，因为专业发展关涉教师个体与群体的规格质量，关涉课程改革与教育质量的提升，而专业发展的取向、动力、路径、模式等问题仍处在不断探讨与摸索之中；说它复杂，则因为教师的专业发展关涉复杂的社会因素、学校环境及教师个体的身心特征，它是在综合因素共同作用的情境下生成与发展的。教师的专业发展是教师找寻与确认自我的过程，教师自我的合理认同影响着教师专业发展的动力、目标与路径等问题。在多维的视域下，教师的自我认同与专业发展在不同的时空维度内，在抽象或具体的情境中，呈现“动静结合”的特征与规律。
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