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    小学科学教学状况调查报告

    摘要

    北京市小学科学课程改革伴随国家基础教育课程改革十几年的历程，以教师培训为基础、以项目（专题）研究为途径、以经验交流（推广）为手段，在科学教学基本规范（设计规范—三维目标、过程逻辑合理等）、教学模式策略、学习评价方式、课程资源开发与利用等方面进行了深入研究，在科学教学上显现较大变化，教学改革取得初步成效。2010年，结合北京市义务教育教学质量分析与评价项目，对师生进行问卷调查；2014年，又从教师基本功角度对科学教师进行了问卷调查。通过日常调研和调查数据的分析，本文对北京市小学科学教学状况进行了梳理和分析，并针对问题提出了改进建议。

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    关键词： 科学教育小学科学教师教学
    作者简介
    彭香:彭香，北京市特级教师，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心科学教研室主任，北京市教育学会小学科学教学研究会理事长，中国教育学会科学教育分会副理事长，教育部国培计划专家库首批专家，现为国家小学科学课程标准修订组成员。
    马建坤:马建坤，芳草地国际学校科学教师，教育学硕士，小学高级教师，朝阳区优秀青年教师。
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