教师在专业实践中会遭遇到不同类型的伦理困境，他们需要在一定时间内（大多是瞬时）、在一定的情境脉络中做出伦理选择。很多时候他们并没有时间去仔细思考和审视情境中涉及的伦理价值和自己应对的方式，他们依据自己的习惯、偏好和直觉进行伦理判断。这种依靠经验和情绪做出的瞬时决策很可能是不适合现实情境的，会产生不同程度的偏差。做出伦理决策时教师没有机会认真思考自身情境中的伦理价值和判断的后果及意义，使教师应对伦理困境方式的偏差在很长时间内得不到有效的思考与校正。本章对教师应对伦理困境方式进行了调查分析，将问卷调查和访谈结果进行比照发现，中小学教师偏好方式与其实践方式差别较大，其中伦理困境的内容变量对教师选择何种应对方式的影响最为直接。
<<
