本章主要对思想政治教育者素质的理论基础展开论述，具体包括共产党先锋队理论、精英理论、素质教育理论、角色理论等。运用共产党先锋队理论来研究思想政治教育者素质，旨在揭示思想政治教育者应当始终成为“先锋队”队员，主动发挥先锋模范作用，不忘初心，牢记使命，自觉担当历史和时代赋予的责任与义务，以高起点、高要求、高标准来加强自身素质（包括各种知识、能力、品格、修养）的建设和培养，全心全意为人民服务、始终坚守人民利益高于一切的崇高理念，为更好地实现引领时代进步和社会发展潮流作出积极贡献。结合精英理论来研究思想政治教育者素质，可以昭示思想政治教育者应当积极推动自身各个素质的全面成长。同时还要积极适应并谙习现代社会生存的各种法则，实现自身素质系统的完善与发展。素质教育理论的运用除可以有效强调与维护素质的历史性、实践性、整体性和全面性，还在于能够通过思想政治教育者丰富的生存和生活实践成功地揭示其素质特有的灵气和灵性，实现对其素质的实践性感悟、整体性理解和全面性把握，从而推动素质的健康、全面、协调发展。角色理论的运用，旨在探讨思想政治教育者如何“恰到好处”运用角色扮演、角色认同、角色协调、角色转换等相关知识和技巧。
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