思想政治教育过程研究是思想政治教育基本理论研究的重要内容，科学揭示思想政治教育过程的本质具有重要的实践价值。思想政治教育过程研究主要以思想政治教育具体运行过程为研究对象，已有研究没有与思想政治教育研究做出明确区分，存在过于泛化的问题，它不同于对思想政治教育进行空间性、静态的系统结构分析，而是时间性、动态的过程分析。因此，需要把它从思想政治教育本质和规律的研究中分离出来。已有研究抓住了思想政治教育过程的实践本质，甚至意识到了实践的双重类型，即对象性实践与交往实践，但未把这种意识发展为双重研究视角，仅从对象性实践所隐含的观察者视角出发把思想政治教育过程视为控制过程，从而未能从参与者视角出发理解为交往过程。思想政治教育既是一种对象性实践又是一种交往实践，既存在可观察的客观过程又存在内在理解和对话的过程，我们应当既从观察者视角出发阐明思想政治教育作为一个系统控制过程的运行机制，又从参与者视角出发阐明思想政治教育作为一个交往与对话过程的运行机制。