从“认识教育”的理论旨趣到“改变教育”的理论旨趣

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从“认识教育”的理论旨趣到“改变教育”的理论旨趣

作者：吴永胜出版日期：2021年07月
报告大小：906.06KB
报告字数：33524 字所属丛书：
所属图书：从批判到重构
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摘要

教育实践是教育理论之所以存在的本体论根据，教育实践观的变革呼唤教育理论观的转变。基于理论与实践之间的辩证关系对教育理论进行重新理解，是一个必然的选择。在这种新的理解下，教育理论区别于其他理论的行动本性，即只有在身体力行的教育行动中才能获得真正的教育认识的特性，会进一步凸显。以教育理论的行动本性去看，会发现教育理论有“文字化”和“人格化”两种形态，前者以后者为根基和本源，后者以前者为表达和升华。教育理论的行动本性决定了不仅是认识教育，改变教育也是其应有的旨趣所在。

关键词：	教育理论 “认识教育”“改变教育”

作者简介

吴永胜:教育学博士，乐山师范学院副教授，主要从事教育基本理论的研究与教学。1978年生于河南荥阳，先后在东北师范大学、北京师范大学和西北师范大学获得经济学学士、教育学硕士和教育学博士学位。2006年硕士毕业后，南下嘉州，就职于乐山师范学院，工作至今。先后主持省级、厅级课题3项；参与国家级课题2项、省级课题3项、厅级课题多项。在《教育研究》《教育研究与实验》《大学教育科学》《现代教育管理》等教育理论刊物和《光明日报》等重点报纸上发表学术论文25篇，其中作为第一作者21篇。