从“无理论”的教育到“无教育”的理论

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从“无理论”的教育到“无教育”的理论

作者：吴永胜出版日期：2021年07月
报告大小：854.58KB
报告字数：26208 字所属丛书：
所属图书：从批判到重构
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摘要

正如杰克·古迪所说：“人类思维的细分能力，是与社会生活不断分化的进程相随发展的。”伴随着实践领域的日益细分，理论领域也日益走向专业化，各个实践领域都有相对应的理论类型。在教育领域中，“无理论”的教育现象与“无教育”的理论现象的普遍存在，造成了教育理论与实践之间的长期疏离。通过对教育理论的实践性问题的探讨，对这个老问题做出尝试性的新回答，既是学术之需，亦为个人之趣。文献和现实的双重阅读，要求在探讨教育理论的实践性问题时，改变从理论建设的立场去谈教育理论之实践性的原有研究套路。实践之于理论的框架或基底作用决定了有必要尝试彻底地转换思路，即教育实践到底需要什么样的教育理论，已有理论能否满足教育实践的需要，什么样的理论路径才能使之满足教育实践的需要。如此，不再是为理论而理论，而是为实践而理论。

关键词：	教育理论 “无理论”“无教育”

作者简介

吴永胜:教育学博士，乐山师范学院副教授，主要从事教育基本理论的研究与教学。1978年生于河南荥阳，先后在东北师范大学、北京师范大学和西北师范大学获得经济学学士、教育学硕士和教育学博士学位。2006年硕士毕业后，南下嘉州，就职于乐山师范学院，工作至今。先后主持省级、厅级课题3项；参与国家级课题2项、省级课题3项、厅级课题多项。在《教育研究》《教育研究与实验》《大学教育科学》《现代教育管理》等教育理论刊物和《光明日报》等重点报纸上发表学术论文25篇，其中作为第一作者21篇。