健康是评估社会发展的重要维度，一方面，它是人类发展的首要目标之一（UNDP，1990），另一方面，它又是推动发展的重要资源。但长久以来，人们主要关注健康的整体状况，如地区或国家层面的死亡率、发病率等，较少注意到健康的平等性问题，相关议题到20世纪晚期才被提上日程。之后，随着健康分层现象的日益凸显，健康平等问题越来越受到重视。

2019年7月，国务院相继发布《国务院关于实施健康中国行动的意见》《健康中国行动组织实施和考核方案》《健康中国行动（2019—2030年）》等文件，并成立了健康中国行动推进委员会，这是我国为实施健康中国战略打出的又一记重拳。上海作为中国经济最发达的城市之一，每年都吸引着大量的外来人口。庞大的人口基数以及不小的外来人口体量，导致了上海人口的高异质性，因此从不平等角度考察上海市居民的健康问题显得尤为有意义。

以往研究证实，社会经济状况是影响健康的重要因素（Feinstein，1993；LowryandXie，2009；王甫勤，2012）。收入、职业、教育等可以从不同途径影响个体的健康状况，其中，教育起着关键作用（Winklebyetal。，1992）。在中国，教育的健康回报与所处教育阶段相关。胡安宁（2014）发现，教育对健康的影响存在城乡差异，义务教育阶段城市居民的健康回报高于农村居民，高中教育阶段则相反。洪岩璧、陈云松（2017）的一项研究指出，教育对健康的显著影响仅限于初中以下学历人群。此外，他们还发现，受教育程度较低时，教育的健康回报存在性别、城乡差异，受教育程度较高时，则不然。一般认为，教育影响健康的机制有三种：工作、职业、收入等物质性人力资本，自我控制感、生活态度等非物质性人力资本以及健康生活方式（胡安宁，2014）。但也有学者发现，中式语境下，教育对健康的影响很有限，可能原因包括（与西方国家相比）受教育程度整体不足、生活方式相对不健康等（XieandMo，2014；郑莉、曾旭辉，2016）。

本章将依据“上海都市社区调查”数据，对上海市居民的生活方式、医疗状况以及健康状况进行分析，重在考察不同受教育程度下的生活方式差异、医疗状况差异以及健康结果差异，并探索性别、户籍在其中发挥的作用。