以文化人是思想政治教育的重要规律，也是文化育人的总体机制表达，在新时代思想政治教育中扮演着重要角色。思想政治教育视域下的以文化人，强调教育实践中各要素的内在文化蕴涵，在此同一性的基础上建立教育者、教育对象、教育内容之间的紧密联系，使教育对象在自己创造的生存方式中将教育内容内化于心、外化于行，教育者、教育内容以“随风潜入夜，润物细无声”的方式不断增强教育对象的文化自觉、文化自信与文化自强。以文化人作为思想政治教育中的一个特有命题，得益于中国哲学滋养，受到马克思主义的科学指导，经过中国共产党领导人的创新发展，具有深厚的理论蕴涵。在科学理论的指导下，思想政治教育视域下的以文化人具有自己独特的运行系统和管理方法，深刻把握其中的内在规律和基本要求，对于提升思想政治教育质量具有重要意义。

以文化人是新时代思想政治教育创新发展的着力点。首先，以文化人彰显思想政治教育的文化力量。思想政治教育作为人类的一种特有文化现象，有其自在的生成逻辑、发展趋势和作用规律，无论客观环境发生什么样的变化，都不会减少思想政治教育中的文化蕴涵，这种与生俱来的文化蕴涵是思想政治教育的重要力量，是“内化于心、外化于行”的重要助力。其次，以文化人规律有助于提升思想政治教育创新发展的内生动力。思想政治教育作为一种政治文化，是人类在劳动生产实践中创造的一种生存方式，提升思想政治教育的内生动力，就是要把握这种文化的生成规律、发展规律、规范规律，从本源上探索思想政治教育持续发展的路径，这正是以文化人所要解决的主要问题。再次，以文化人有助于将文化育人落细、落小、落实。文化育人的突出效用在当前思想政治教育研究中已达成共识，但是要发挥文化育人的突出效用，就需要把这种育人方式转换为具体的、可操作的育人路径，以文化人作为文化育人的总体机制表达，正是实现这种转化的积极探索。最后，在以文化人中不断增强文化自信。党的十九大报告指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”71570448思想政治教育的一项重要任务就是要让教育者确立对优秀文化的自觉、自信与自强，以文化人通过建立教育者、教育对象、教育内容之间的内在文化联系，帮助教育对象深刻认识自身的生存方式，在此基础上使其不断增强对优秀文化的自觉、自信与自强。

行文的结束并不代表研究的终点，而是试图以“抛砖引玉”的方式开启思想政治教育视域下的以文化人研究乃至思想政治教育研究的一个新视域。以文化人作为思想政治教育研究中的一个新的研究方向，其中包含着诸多理论命题，本书只是做了一个基础性的研究尝试，其中仍有一些问题需要进一步思考。首先，以文化人的基础理论仍需深化。以文化人研究是一项交叉学科研究典范，它涉及哲学、伦理学、文化学、教育学、管理学、社会学、人类学、民族学等众多学科，对以文化人在这些交叉学科中的一般性和特殊性的基础理论需要做进一步探寻和完善。其次，以文化人的历史梳理尚需增强。思想政治教育视域下的以文化人不仅是一个理论问题，更是一个实践问题，它作为中国先贤智慧的结晶，是中国古代治国理念、德育思想的重要代表，在中国古代、近现代历史中具有充分的反映，探寻中国各个时期的以文化人实践，对于深化以文化人认识、把握以文化人规律也是十分重要的。最后，以文化人的实践探索需要扩展。思想政治教育视域下的以文化人应用广泛，在不同场域都具有重要研究价值，比如企业中的以文化人、农村中的以文化人、军队中的以文化人、中小学中的以文化人、社区中的以文化人等，都需要做进一步探索和研究。鉴于笔者能力和时间有限，这些问题留待日后与学界和实务工作者共同探讨。