师范教育在我国经济社会发展中一直处于重要基础性地位。1980年6月，教育部在北京召开全国师范教育工作会议，会议总结了新中国成立30年来师范教育工作的突出经验：“师范教育是教育事业中的‘工作母机’……必须彻底纠正轻视师范教育的思想。”党的十八大以来，更是先后集中颁发了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）、《教师教育课程标准（试行）》（以下简称《课程标准》）、《教育部关于印发〈师范类专业标准（试行）〉的通知》（以下简称《专业标准》）、《教育部关于印发〈普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）〉的通知》（以下简称《专业认证》）、《教育部等五部门关于印发〈教师教育振兴行动计划（2018—2022年）〉的通知》（以下简称《振兴计划》）等十多个关于师范教育的法规文件，地方政府和很多学者认为当下我国已进入一个“新时代、新师院、新师范”的全新时期。

本文即从专业认证视域探讨新师范建设的几个问题。文中所有实例除已注明外均来自笔者近年受邀到有关省区市高校参与本科教学工作评估，以及应邀到美国、英国等有关大学专题访问所得。