网络传播的普及，使得网络成为大学生与社会及学校、大学生与大学生之间相互联系不可或缺的桥梁和纽带，也成为学生对社会及学校各种现象、问题乃至相关的态度、意见、情绪的表达场所。当前不断涌现的校园网络舆论危机事件，暴露出高校校园网络舆论环境建设能力的不足。校园网络舆论危机事件一般具有四个特征：一是突发性，突然发生，难以预料；二是关注性，受到学校、教育系统、社会的极大关注，成为一个时期内舆论的焦点和热点；三是紧急性，必须马上处理，减少损失，恢复常态；四是危害性，对学校形象产生负面影响，危害学校声誉，影响校园正常教学活动。应对如此复杂、棘手的危机事件，根据突发事件自身的“生命周期”70613901，进行应对机制建设十分重要。1928年有学者在《阅知舆论》中将舆论形成分为四个阶段。706139021960年有学者将舆论划分为：大众议论阶段、公众争论阶段、组织决议阶段，并提出了七个步骤。70613903有学者认为与传统舆论形态相比，“网络舆论的生成具有‘可视化’的特点：在网络空间的各个承载体里不仅可以观察不同意见的表达，还可以溯源网络舆论，甚至随时观察意见交锋，及舆论走向变化。”70613904有学者在借鉴危机管理四阶段理论的基础上，将校园网络舆论分为潜舆论、显舆论、舆论化和舆论消减四个阶段。经总结前人研究、分析校园网络舆论现状，我们以为校园网络舆论的形成过程与一般网络舆论的形成过程相似，需经过萌芽阶段、活跃阶段、消解阶段。因此处置机制也应该划分为三个阶段的子机制，即潜伏期的预警机制、爆发期的缓释机制和衰退期的反思机制。