工程推动社会进步，工程教育决定人类未来。工程教育是我国高等教育的重要组成，中国工程教育规模发展到目前已经居世界第一，工程教育体系亦将日臻完善。本书以工程教育认证为视角，选取有代表性的化学工程与工艺专业，以已经通过该专业工程教育认证的在闽四所高校为研究案例，基于教育内外部关系理论和利益相关者理论，主要运用实证研究和质性研究方法，探索工科人才培养模式优化之路。

本书从梳理工程发展历史入手，分析我国工程教育选择国际认证的必然性，从工程教育认证体系下的“培养目标”“培养方案”“质量监控”三个维度来描绘认证标准下化工专业人才培养的应然模式，并以实证研究的方式，走近在闽四所高校，就四校的培养目标制定、培养方案修订和质量监控等人才培养实然模式做逐一分析，研判工程教育认证“以学生为中心”、“成果导向”和“持续改进”三大核心理念在四校的实施情况并对比分析四校特色。以“专业认证下的化工专业应该是什么样的”——“专业认证下的化工专业实际是什么样的”——“存在什么问题”——“为什么”——“怎么办”为研究逻辑路线。在工程教育认证背景下，对化工专业人才培养模式改革提出优化建议：首先，应提高人才培养目标适切性，以学生为中心制定人才培养目标，以产出导向修正培养目标，并通过持续改进提高培养目标对社会的适切性；其次，精细科学设计化工专业人才培养方案，以OBE教育理念为指导，以社会需求与个人发展为培养定位，以培养目标为原点，制定毕业要求及其指标点，设计课程体系以支撑各指标点的完成，并经过过程评估实现质量监控，主动应对大类招生开展教学改革，并就教学改革提出“以赛促建，以赛促改”的CDIO实证研究案例——全国大学生化工设计大赛与《化工设计》课程改革；最后，应建立面向产出的持续改进质量的文化，要围绕成果产出形成多元评价，以闭合评价实现质量监控和持续改进，并借此提供两个OBE实证研究案例——《社会实践（课外科技创新活动）》课程化改革、“化育良工”教育体系建构。本课题研究历时三年有余，认为化工专业人才培养模式改革要适应社会发展，要重在微观层面，院校应建立面向产出的持续改进质量的文化。展望未来，化工专业人才模式的优化还需要科技界、教育界和企业界的联手，在宏观层面扩大工程教育开放性，在中观层面督促化工类院校建好质量文化，在微观层面上加强学生工程伦理教育。